Articles

In press

Uljens, M. & Rajakaltio, H. (in press). National Curriculum Development in Finland as Distributed and Non-Affirmative Educational Leadership. In: M. Uljens & R. Ylimaki (co-edited volume, in press). Theory of Educational Leadership as Curriculum Work - Towards a Comparative, International Dialogue on Curriculum Theory and Leadership Research. Dordrecht: Springer-Kluwer.

Uljens, M., Wolff, L-A. & Frontini, S. (in press). Finland – NPM resistance or towards European neo-welfarism in education? In: H. M. Gunter, E. Grimaldi, D. Hall, & R. Serpieri (Eds.), New Public Management and the Reform of Education: European Lessons for Policy and Practice. London: Routledge.

Uljens, M. (in press). Den pedagogiska relationen i ljuset av erkännande, Bildsamkeit och uppfordran till självverksamhet. In: H. Sæverot & T. Werler (red.), Pedagogikkens språk: Begreper i pedagogikkvitenskap. Oslo: Gyldendal.

Ylimaki, R. & Uljens, M. (in press). Bridging Educational Leadership Studies and Curriculum Theory/Didaktik: US and Nordic/Europe Perspectives. Special Issue: Leadership and Policy in Schools, for last issue 2016.

Published articles (1990-2016)

Uljens, M., Sundqvist, R. & Smeds-Nylund, A-S. (2016). Commitment, care and coherence featuring sustained multi-level school development in Finland - A non-affirmative approach. Nordic Studies in Education, 36(2), 103–124.

Tigerstedt, C. & Uljens, M. (2016). Higher Education Leadership in the light of Non-Affirmative Discursive Education - Theoretical Developments and Empirical Observations. In: M. Elmgren, M. Folke-Fichtelius, S. Hallsén, H. Roman & W. Wermke (Eds.), Att ta utbildningens komplexitet på allvar (Uppsala Studies in Education, No 138, pp. 156-173). Uppsala: Uppsala University.

Uljens, M. (2016). Non-Affirmative Curriculum Theory in a Cosmopolitan Era? Revista Tempos e Espaços em Educação, Sergipe, Brasil, (Time and Space in Education), 9(18), 121-132.  http://www.seer.ufs.br/index.php/revtee/issue/current/showToc.

Uljens, M. (2015). Curriculum work as educational leadership - paradoxes and theoretical foundations. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 1(1), 22-31.
http://nordstep.net/index.php/nstep/article/view/27010

Uljens, M. & Ylimaki, R. (2015). Towards a discursive and non-affirmative framework for curriculum studies, Didaktik and educational leadership. Nordic Journal of Studies in Educational Policy 1(3).
http://nordstep.net/index.php/nstep/article/view/30177

Uljens, M. (2015). Perspektiv på det pedagogiska ledarskapet – en introduktion. I: M. Uljens, (Red.). Pedagogiskt ledarskap - teori, forskning och skolutveckling (Educational leadership - theory, research and school development), (ss. 1-12). Reports from the Faculty of Education and Welfare Science 38. Vasa: Åbo Akademi University.
https://www.doria.fi/handle/10024/119893

Uljens, M. (2015). Skolutveckling som mångprofessionellt samarbete - en inramning av forskningsbaserad utveckling och utvecklingsorienterad forskning I: M. Uljens, (Red.), Pedagogiskt ledarskap - teori, forskning och skolutveckling (Educational leadership - theory, research and school development), (ss. 281-310). Reports from the Faculty of Education and Welfare Science 38. Vasa: Åbo Akademi University.
https://www.doria.fi/handle/10024/119893

Uljens, M. & Nyman, C. (2015). En historisk rekonstruktion av pedagogiska ledarskapsdiskurser i Finland. In: M. Uljens (Red.), Pedagogiskt ledarskap - teori, forskning och skolutveckling (ss. 13-39). Reports from the Faculty of Education and Welfare Science 38. Vasa: Åbo Akademi.
https://www.doria.fi/handle/10024/119893

Schaffar, B. & Uljens, M. (2015). Paradoxical tensions between Bildung and Ausbildung in Academia. Moving within or beyond the modern continental tradition? In: E. Westergaard & J. Wiewiura (Eds.), On the Facilitation of the Academy (pp. 1-16). Rotterdam, Boston & Taipei: Sense Publishers.
https://www.sensepublishers.com/media/2288-on-the-facilitation-of-the-academy.pdf

Uljens, M. & Rajakaltio, H. (2015). National Curriculum Development in Finland as Distributed and Non-Affirmative Educational Leadership. In: M. Uljens (Ed.), Educational leadership - theory, research and school development (pp. 207-232). Reports from the Faculty of Education and Welfare Science 38. Vasa: Åbo Akademi University. https://www.doria.fi/handle/10024/119893

Uljens, M. & Ylimaki, R. (2015). Theory of Educational Leadership, Didaktik and Curriculum Studies - A Non-Affirmative and Discursive Approach. In: M. Uljens (Ed.), Educational leadership - theory, research and school development (pp. 103-129). Reports from the Faculty of Education and Welfare Science 38. Vasa: Åbo Akademi.
https://www.doria.fi/handle/10024/119893

Uljens, M. (2014). Viljans bildning som kritisk pedagogik. I: M. Uljens. (Red.), Pedagogik, filosofi och politik. Studier i pedagogisk handlingsteori (ss. 7-23).  Vasa: Åbo Akademi, Publikation nr 25.
http://www.vasa.abo.fi/pf/pfpublikationer/full_text/PF_Publikation_25_2014.pdf

Uljens, M. (2014). Människans tre födelser – om pedagogik, etik och politik. I: M. Uljens, (Red.), Pedagogik, filosofi och politik. Studier i pedagogisk handlingsteori (ss. 24-57).  Vasa: Åbo Akademi, Publikation nr 25.
http://www.vasa.abo.fi/pf/pfpublikationer/full_text/PF_Publikation_25_2014.pdf

Uljens, M. (2014). Om erkännandet i pedagogiskt handlande. I: M. Uljens. (Red.), Pedagogik, filosofi och politik. Studier i pedagogisk handlingsteori (ss. 58-67).  Vasa: Åbo Akademi, Publikation nr 25.
http://www.vasa.abo.fi/pf/pfpublikationer/full_text/PF_Publikation_25_2014.pdf

Uljens, M., Carling, C., Byholm, M. & Forslund, T. (2014). Universitetspedagogik vid Åbo Akademi. Yliopistopedagogiikka 1(21), 27-29.

Uljens, M. & Nyman, C. (2013). Educational Leadership in Finland or Building a Nation with Bildung. In: L. Moos. (ed.), Transnational Influences on Values and Practices in Nordic Educational Leadership: Is there a Nordic Model? (pp. 31-48). Dordrecht: Springer.

Uljens, M., Möller, J. Ärlestig, H. & Fredriksen, L. F. (2013). The Professionalization of Nordic School Leadership. In: L. Moos (ed.), Transnational Influences on Values and Practices in Nordic Educational Leadership: Is there a Nordic Model? (pp. 133-157) Dordrecht: Springer.

Uljens, M. (2013). School development as distributed professional cooperation (Skolutveckling som mångprofessionellt samarbete). In: G. Knubb-Manninen, H. Niemi & V. Pietiläinen (Red). Kansallinen arviointi kohti tulevaisuutta (The future of national evaluation in education), (ss. 143-169). Jyväskylä: Koulutuksen arviointineuvoston julkaisuja 63.

Uljens, M. & Lindgren, K. (2011). J. A. Hollo (1885-1967) – kääntäjä, kasvatustieteilijä, inspehtori 1930-1933. Klaus Lindgren & Otto Puustinen (toim.): Syrän kultaa, kieli kuin puukkoo: Etelä-Pohjalaisen Osakunnan vaiheita 1908–2008, ss. 505-507. Helsinki: Helsingin yliopisto, Etelä-Pohjalainen osakunta.

Dean 2010, 2011, and 2012 fulltime.

Uljens, M. (2009). Allmän pedagogik som kritisk pedagogik? (General education as critical education?) In: A. Kivelä & A. Sutinen (toim.), Teoria ja traditio (Educational theory and tradition). Turku: Suomen Kasvatustieteellisen Seuran julkaisuja 42.

Uljens, M. (2009).  PISA som utryck för OECD:s utbildningspolitik (PISA as an expression of educational policy of OECD). I: Uljens, M. (red.), PISA, pedagogik och politik i Finland. Rapport 25 (ss. 19-28). Vasa: Pedagogiska fakulteten vid Åbo Akademi.

Uljens, M. (2009). 21 förklaringar till finländska ungdomars framgång i PISA (21 explanations to Finlands success in PISA). I: Uljens, M. (red.), PISA, pedagogik och politik i Finland. Rapport 25 (ss.53-66). Vasa: Pedagogiska fakulteten vid Åbo Akademi.

Uljens, M. (2008). Kasvatus, kansalaisuus ja kritiikki. (Education, citizenship and critique). Finnish Journal of Education Kasvatus 39(1), 88-90.

Uljens, M. (2008). Mitä on (suomalainen) kasvatusfilosofia? (What is (finnish) philosophy of education? I: P. Siljander & A. Kivelä (toim.), Kasvatustieteen tila ja tutkimuskäytännöt. Paradigmat katosivat, mitä jäljellä? (ss. 267-289). Turku: Suomen Kasvatustieteellisen Seuran julkaisuja 38.

Uljens, M. (2008). Pedagogiken som vetenskap i spänningen mellan det moderna och senmoderna. (Education in the tension between modernity and latemodernity). I: M. Uljens (red.), Det händer i pedagogiken. Röster om bildning i det senmoderna (ss. 13-34). Vasa: Åbo Akademi, Rapporter från Pedagogiska fakulteten nr 23/2008.

Uljens, M. (2008). Pedagogiskt ledarskap - ett allmänpedagogiskt perspektiv (Educational leadership – a general education perspective). I: G. Björk (red.), Samtid och framtid. Pedagogiska forskning vid ÅA 2008. Jubileumsrapport 90 år. Rapport 26. Vasa: Åbo Akademi.

Uljens, M. (2008). Dannelse og kritikkens mulighed. I: L.E. Damgaard Knudsen & M. Andersson (red.), Skab dig! Peaedagogisk filosofi (ss. 51-77). Köpenhamn: Forlaget Unge Pedagoger.

Uljens, M. (2007). Democracy and normative education. Nordic Journal of Education Nordisk Pedagogik, 27(1), 65-68.

Uljens, M. (2007). J.V. Snellman ja pedagogisen paradoksin ratkaisu. Finnish Journal of Education, Kasvatus 38(1), 7-16.

Uljens, M. (2007). The hidden curriculum of PISA - the promotion of neo-liberal policy by educational assesment. In: S. T. Hopmann, G. Brinek, M. Retzl (Hg./Eds.) PISA zufolge PISA - PISA recording to PISA. Hält PISA, was es verspricht? - Does PISA keep, what it promises? (pp. 295-304). Wienna: LIT-Verlag, ISBN 978-3-8258-0946-1.

Uljens, M. (2007). Education and societal change in the global age. In: R. Jakku-Sihvonen & H. Niemi (Eds.), Education as a societal contributor (pp. 23-51). New York: Peter Lang.

Uljens, M. (2007). J.A. Hollo – suomalaisen fenomenologisen ja hermeneuttisen kasvatustieteen edelläkävijä. Teoksessa: J. Tähtinen & S. Skinnari (toim.), Kasvatus- ja koulukysymys Suomessa vuosisatojen saatossa (ss. 429-452). Suomen Kasvatustieteellinen Seura: Kasvatusalan tutkimuksia 29.

Uljens, M (2006). Dydaktyka szkolna. In: Sliwerski, B. (Ed).), Pedagogika. Tom 2. (pp.105-252). Warszawa: Gdanskie Wydawnictwo Pedagogiczne.

Uljens, M. (2005).  De paedagogiske paradoksers udfordringer – elementer til en teori. I: J. Bengtsson (Red.), Udfordringer i filosofisk paedagogik. (ss. 35-58). Kobenhavn: DPU Forlag.

Uljens, M. (2004). Den pedagogiska paradoxens utmaningar. Element till en teori (The challenges of the pedagogical paradox. Elements for a theory) I: J. Bengtsson (Red.), Utmaningar i pedagogisk filosofi (pp. 41-68). Lund: Studentlitteratur.

Uljens, M. (2004). The idea of a universal theory of education - an impossible but necessary project? In: L. Lövlie, K. Mortensen & S-E. Nordenbo (Eds.), Educating humanity: Bildung in Postmodernity. Oxford: Blackwell.

Uljens, M. (2002). The idea of a universal theory of education - an impossible but necessary project? Journal of Philosophy of Education 36(3), 353-375.

Uljens, M. (2002). Pedagogiken i spänningen mellan det moderna och senmoderna. I: M. Uljens (Red.), Pedagogiken i Finland 150 år (ss. 11-31). Helsingfors: Helsingfors universitet, Pedagogiska fakulteten.

Uljens, M. (2002). Kasvatustieteen professoreita 1852-2002 - Professorer i pedagogik 1852-2002. I: M. Uljens, (Red.), Kasvatustiede Suomessa 150 vuotta - Pedagogiken i Finland 150 år (ss. 115-179). Helsingfors: Helsingfors universitet, Pedagogiska fakulteten.

Uljens, M. (2001). Pedagogik i början av det 21:a århundradet (Installationsföreläsning, Helsingfors universitet). Utbildning och Demokrati10(3), 133-140.

Uljens, M. (2001). On general education as a discipline. Studies in Philosophy and Education 20(4), 291-301.

Uljens, M. (2001). On general theory of education in Finland during the 20th century. Nordic Journal of Education, Nordisk Pedagogik 3(21), 231-249.

Uljens, M. (2001). Pedagogik och (sen)modernitet - utgångspunkter för ett forskningsprogram. Didacta Varia 6(2), 17-28.

Uljens, M. (2001). Om hur människan blir människa bland människor. Om pedagogik och intersubjektivitet. Utbildning och Demokrati 10(3), 85-102.

Uljens, M. (2000). Allgemeine Pädagogik in Finland during the 20th century. In M. Uljens (Ed.) Pedagogikens problem. Kulturella utvecklingslinjer och teoretiska spörsmål (pp. 1-36, Rapport 13/2000). Vasa: Pedagogiska institutionen, Åbo Akademi.

Uljens, M. (2000). En blick på det 20:e seklets pedagogik. I: S-E. Hansén, J. Sjöberg & G. Eklund-Myrskog (Red.), Att spana i tiden. Pedagogiska utblickar. Festskrift tillägnad Håkan Andersson (ss. 45-58). Vasa: Åbo Akademi, Pedagogiska fakulteten.

Uljens, M. (1998). Systemaattisen kasvatustieteen tehtävistä. Kasvatus 29(1), 127-134.

Uljens, M. (1998). Pedagogiskt regional myndighet – en förutsättning för vuxenpedagogik? Didactica Varia 3(1), 3-11.

Uljens, M. (1998). Fenomenografin, Menons paradox och den icke-dualistiska ontologin. Pedagogisk Forskning i Sverige 3(2), 122-129.

Uljens, M. (1998). Undervisning och intersubjektivitet. Nordisk Pedagogik 18(3), 154-162.

Uljens, M. (1998). Allmän pedagogik som det upplysta samtalets vetenskap. Utbildning och Demokrati 7(2), 57-66.

Uljens, M. (1998). Introduktion. I: M. Uljens (Red.), Skoldidaktiska studier. Studia Didactica 3 (Rapport nr 12, ss. 1-18). Vasa: Pedagogiska institutionen, Åbo Akademi.

Uljens, M. (1998). Om didaktisk teori och lärares tänkande. I: M. Uljens (Red.), Skoldidaktiska studier. Studia Didactica 3 (Rapport nr 12, ss. 75-84). Vasa: Pedagogiska institutionen, Åbo Akademi.

Uljens, M. (1998). Teachers' pedagogical intentionality. I: M. Uljens (Red.), Skoldidaktiska studier. Studia Didactica 3 (Rapport nr 12, ss. 85-94). Vasa: Pedagogiska institutionen, Åbo Akademi.

Uljens, M. (1998). Läraren som läroplanskonstruktör - några empiriska resultat. I: M. Uljens (Red.), Skoldidaktiska studier. Studia Didactica 3 (Rapport nr 12, ss. 95-121). Vasa: Pedagogiska institutionen, Åbo Akademi.

Uljens, M. (1998). Läroplansdecentraliseringen och de nya skollagarna. I: M. Uljens (Red.), Skoldidaktiska studier. Studia Didactica 3 (Rapport nr 12, ss. 183-186). Vasa: Pedagogiska institutionen, Åbo Akademi.

Uljens, M. (1997). Issues in theory and practice of European education. In: M. Uljens (Ed.), European Identity in Change – The meeting between Russian, German and Nordic Educational Traditions (Report no 10, pp. 1-15). Vasa: Åbo Akademi University, Department of Education.

Uljens, M. (1997). Introduktion. I: Uljens, M. (Red.), Didaktik – teori, reflektion och praktik (ss. 1-5). Lund: Studentlitteratur.

Uljens, M. (1997). Grunddrag till en reflektiv skoldidaktisk teori. I: M. Uljens (Red.), Didaktik – teori, reflektion och praktik (ss. 164-195). Lund: Studentlitteratur.

Uljens, M. (1997). Dezentralisierung der Planung und Zentralisierung der Evaluation von die Perspektive einer reflektive didaktische Theorie. In: S. Protz (Hrsg.), Europa als Bildungs-gemeinschaft. Bildung – Schulreform – Lehrerbildung (S. 365-371). Rudolstadt & Jena: Hain Verlag. ISBN 3-930215-52-7.

Kansanen, P. & Uljens, M. (1997). On the history and future of Finnish didactics. Scandinavian Journal of Educational Research 41(3-4), 225-235.

Uljens, M. (1996). Skoldidaktik som pedagogiskt forskningsfält. Didactica Minima 10(2), 58-66.

Uljens, M. (1996). Skoldidaktisk teori. Kasvatus 27(5), 439-450.

Uljens, M. (1996). On the philosophical foundations of phenomenography. In: G. Dall'Alba & B. Hasselgren (Eds.), Reflections on phenomenography – Toward a methodology? (pp. 105-130). Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis.

Kansanen, P. & Uljens, M. (1996). What is behind the research on teacher education - The case of Finland. In: D. Kallós & I. Nilsson (Eds.), Research on Teacher Education in Finland, Germany and Sweden (pp. 47-65). Umeå: Monographs on Teacher Education and Research Vol. 1, Umeå University.

Uljens, M. (1995). Nationalsocialismen och bildningsteoretisk didaktik. Utbildning och demokrati. Tidskrift för Didaktik och Utbildningspolitik 4(1), 116-121.

Uljens, M. (1995). A model of school didactics and its role in academic teacher education. In: S. Hopmann & K. Riquarts (Eds.), Didaktik and/or Curriculum (pp. 301-332, Report 147). Kiel: Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften an der Universität Kiel. ISBN 3-89088-101-7

Kansanen, P. & Uljens, M. (1995). Teacher education in Finland. In: P-E. Michaelsson (Ed.), European Teacher Education. ATEE Winter University (pp. 33-43). Falun: Dalarna University.

Kansanen, P. & Uljens, M. (1995). Lehrerbildung und die Zweite Welle der Dezentralisierung.  Zur Analyse der heutigen Situation. In: P. Kansanen (Hrsg.), Diskussionen über einigen Pädagogische Fragen V (Research reports no 140, pp. 47-62). Helsinki: University of Helsinki, Department of Teacher Education.

Kansanen, P. & Uljens, M. (1995). Eine systematische Übersicht über die finnische Didaktik. In: S. Hopmann & K. Riquarts (Hrsg.), Didaktik und/oder Curriculum. Grundprobleme einer international vergleichenden Didaktik (Zeitschrift für Pädagogik, 33. Beiheft, pp. 299-307). Weinheim und Basel: Beltz Verlag.

Uljens, M. (1994). Skoldidaktik – en didaktisk modell. Didaktisk Tidskrift 3/1994, 31-51.

Uljens, M. (1994). Inledning. I: M. Uljens, (Red.), Studier i inlärning, undervisning och utvärdering (ss. 1-6). Vasa: Publikationer från Pedagogiska fakulteten vid Åbo Akademi nr 9/1994.

Uljens, M. (1994). Inlärning och kunskap i ljuset av situerad kognition [1989]. I: M. Uljens (Red.), Studier i inlärning, undervisning och utvärdering (ss. 7-18). Vasa: Publikationer från Pedagogiska fakulteten vid Åbo Akademi nr 9/1994.

Mertaniemi, R. & Uljens, M. (1994). Childrens' conceptions of the process of learning - dependence on content and context [1991]. I: M. Uljens (Red.), Studier i inlärning, undervisning och utvärdering (ss. 19-34). Vasa: Publikationer från Pedagogiska fakulteten vid Åbo Akademi nr 9/1994.

Uljens, M. & Myrskog, G. (1994). Context related differences in conceptions of learning - toward a solution of the contextual problems of phenomenography [1993]. I: M. Uljens (Red.), Studier i inlärning undervisning och utvärdering (ss. 35-70). Vasa: Publikationer från Pedagogiska fakulteten vid Åbo Akademi nr 9/1994.

Uljens, M. (1994). Oppimisen tuntemus ja opetuksen kehittäminen [1987]. I: M. Uljens (Red.), Studier i inlärning, undervisning och utvärdering (ss. 71-86). Vasa: Publikationer från Pedagogiska fakulteten vid Åbo Akademi nr 9/1994.

Uljens, M. (1994). Att bedöma lärarkandidaters undervisningsförmåga – en översikt och utvecklingsförslag [1988]. I: M. Uljens (Red.), Studier i inlärning, undervisning och utvärdering (ss. 87-126). Vasa: Publikationer från Pedagogiska fakulteten vid Åbo Akademi nr 9/1994.

Uljens, M. (1994). Klasslärarstuderandes studieprestationer. Några empiriska resultat [1987]. I: M. Uljens (Red.), Studier i inlärning, undervisning och utvärdering (ss. 127-134). Vasa: Publikationer från Pedagogiska fakulteten vid Åbo Akademi nr 9/1994.

Uljens, M. (1994). The status of qualitative research in Nordic Countries [1989]. I: M. Uljens (Red.), Studier i inlärning, undervisning och utvärdering (ss. 135-142), Publikationer från Pedagogiska fakulteten vid Åbo Akademi nr 9/1994.

Uljens, M. (1994). Kommunikativ validitet som ett svar på den postmoderna relativismen [1989]. I: M. Uljens (Red.), Studier i inlärning, undervisning och utvärdering (ss. 143-156). Vasa: Publikationer från Pedagogiska fakulteten vid Åbo Akademi nr 9/1994.

Uljens, M. (1993). Skoldidaktik - mot en förståelse av det pedagogiska handlandet i skolan. I: S-E. Hansén & Å. Holmström (Red.), Undran inför undervisningen. Essäer i didaktiska ämnen (ss. 81-105).Vasa: Svensk-Österbottniska Samfundets Årsbok 51. ISSN 0357-9956.

Uljens, M. (1993). Undervisning i inlärningsteoretisk belysning I: S-E. Hansén & Å. Holmström (Red.), Undran inför undervisningen. Essäer i didaktiska ämnen (ss. 139-150). Vasa: Svensk-Österbottniska Samfundets Årsbok 51.

Uljens, M. (1993). The essence and existence of phenomenography. Nordisk Pedagogik 13(3), 134-147.

Uljens, M. & Myrskog, G. (1993). Contextrelated differences in conceptions of learning - toward a solution of the contextual problems of phenomenography. Abstract. In: J-P. Roux & M. Conti-Moussouyan (Eds.), 5 th European Conference on Learning and Instruction, Aix-en Provence, France, August 31.- September 5. 1993. 27 p.

Uljens, M. & Marton, F. (1993). "Conceptions of learning in a cross-cultural perspective." Description of a symposium organized by M. Uljens & F. Marton. In: Gilly, M & Roux, J-P. (Eds.), (1993) Abstract volume. 5 th European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), August 31- September 5, 1993, Aix-en Provence, University of Provence, France. Pp. 490-493.

Uljens, M. (1992). Jakten på den svenska filosofihistorien. Nordisk Pedagogik 12(2), 113-115.

Kansanen, P. & Uljens, M. (1992). Lärarutbildning i Finland - en konfrontation mellan tradition och reflektion. I: Eriksson, M. (Red.), Lärarutbildning i förändring. Nordisk Lärarutbildnings- kongress 22-24.10. 1990 (ss. 95-112). Vasa: Åbo Akademi, Institutionen för lärarutbildning. ISBN 951-649-964-3

Uljens, M. (1992). What is learning a change of? Second version. In: Mykletun, R. (Red.), Kogressrapport fra den 20. nordiske kongress for pedagogisk forskning (pp. 91-108). Stavanger: Rogalandsforskning. ISBN 82-7220-408-8.

Uljens, M. (1991). "Phenomenographic studies of learning", "Experience, action, culture and context". Descriptions of two symposia organized by M. Uljens. In: Lehtinen, E., Vauras, M. & Alaoja, A-M. (Eds.) Abstract volume. Fourth European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), August 24-28, 1991, Turku, pp. 40-45, 332-336.

Uljens, M. (1991). Phenomenography - A Qualitative Approach in Educational Research. In: J. Merenheimo & L. Syrjälä (Eds.), Kasvatustutkimuksen laadullisia lähestymistapoja [Qualitative Approaches in Educational Research], (pp. 80-107). Oulu: Oulun yliopisto Opetusmonisteita ja selosteita 39/1991. ISBN 951-42-3172-4.

Kansanen, P. & Uljens, M. (1990). Lärarutbildning i Finland - en konfrontation mellan tradition och reflektion. Nordisk Pedagogik 10(4), 204-212.

Uljens, M. (1990). Validitet i kvalitativ forskning? Nordisk Pedagogik 9(1), 52-53.